26 de Febrero 2026

    Apreciados padres de familia y estudiantes

FECHA:  5 de Marzo

SÉPTIMO

TEMA: Libro "El cronolejo de malasia a las pirámides" de Gabriel García M.

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Fortalecer la comprensión lectora y el interés por la literatura mediante la lectura y análisis de la obra El cronolejo: De Malasia a las pirámides, promoviendo en los estudiantes la interpretación de textos narrativos, la identificación de personajes, escenarios y acontecimientos.

DESARROLLO DE LA CLASE: La actividad inicia con la observación de la portada de la novela El cronolejo: De Malasia a las pirámides. Los estudiantes analizan los elementos visuales, los colores y el título del libro para identificar detalles importantes. Luego responden algunas preguntas sobre lo que observan, las emociones que les transmite la imagen y el posible significado de la palabra “cronolejo”.

Posteriormente se da inicio a la lectura del libro propuesto para el primer periodo académico. Se realiza lectura hasta la página 45.

TAREA: de las páginas asignadas, sacar 10 preguntas, las cuales debe redactar la pregunta en el cuaderno y subrayar las respuestas en el libro.

OCTAVO

TEMA: Libro "El secreto de la ciudad perdida" 

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Fortalecer la comprensión lectora y el interés por la literatura mediante la lectura y análisis de la obra El secreto de la ciudad perdida, promoviendo en los estudiantes la interpretación de textos narrativos, la identificación de personajes, escenarios y acontecimientos, así como el desarrollo de la imaginación y el pensamiento crítico.

DESARROLLO DE LA CLASE:  La actividad inicia con la observación de la portada de la novela El secreto de la ciudad perdida. Los estudiantes analizan los elementos visuales, los colores y el título del libro para identificar detalles importantes. Luego responden algunas preguntas sobre lo que observan, las emociones que les transmite la imagen y el posible significado de la palabra “ciudad perdida”.

Posteriormente se da inicio a la lectura del libro propuesto para el primer periodo académico, la lectura se realiza hasta la pagina 53

19 de Febrero 2026

  Apreciados padres de familia y estudiantes

FECHA:  19 de febrero

TEMA: Anagramas

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Desarrollar habilidades de análisis, observación y pensamiento lógico mediante la resolución de anagramas, permitiendo a los estudiantes reorganizar letras para formar palabras con sentido, fortaleciendo así su competencia lingüística, el vocabulario y la agilidad mental.

DESARROLLO DE LA CLASE: Durante la clase se realizó una actividad dinámica en la que los estudiantes, organizados en grupos, participaron en la resolución de anagramas. Se escribió en el tablero diferentes combinaciones de letras desordenadas que ocultaban una palabra. Por turnos, cada grupo pasaba al tablero para observar el anagrama, analizar las letras y tratar de reorganizarlas correctamente con el fin de descubrir la palabra oculta.

12 de Febrero 2026

 Apreciados padres de familia y estudiantes

FECHA:  12 de febrero

TEMA: 

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: 

DESARROLLO DE LA CLASE: Se realiza la actividad de la maleta simbólica, el cual consiste en dibujar una maleta cerra y allí dibujar un elemento simbólico del área de plan lector, por ejemplo: Resaltador, lápiz, hojas, separador... Posteriormente debe realizar una maleta abierta, en ella debe introducir una lista de libros o tipos de textos diferentes y por último, responder la pregunta ¿Si un libro fuera una emoción, cuál sería?

05

 Apreciados padres de familia y estudiantes

FECHA:  05 de febrero

TEMA: Velocidad Lectora

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Fortalecer la velocidad y fluidez lectora de los estudiantes de séptimo y octavo grado mediante la aplicación de una ficha de velocidad lectora, con el fin de mejorar la comprensión de textos y favorecer el desarrollo de hábitos de lectura.

DESARROLLO DE LA CLASE: Se realizó una lectura individual con cada uno de los estudiantes, durante la cual se registró el tiempo empleado en la lectura de un texto previamente seleccionado. Esta actividad permitió evaluar la velocidad y fluidez lectora de manera individual, con el fin de identificar el nivel de desempeño de cada estudiante y contar con un registro que sirva como referencia para el seguimiento y fortalecimiento del proceso lector.